爱与秩序之良好言行是适应社会的前奏
进入今天的主题分享环节，爱与秩序之良好言行是适应社会的前奏
父母是孩子的榜样，那父母的言行如何影响孩子呢？先来看两个案例：
第一个案例：
亲友不安地问一位母亲：“您的孩子为什么总是一个人发呆？是不是神经有毛病啊？还不趁早带他去医院检查检查？”
母亲坚定地说： “我的孩子没有任何毛病，你们不了解，他不是发呆，而是在沉思。他将来一定是位了不起的大学教授。”
这个男孩就是爱因斯坦。
第二个案例：
当父亲把自己的儿子介绍给继母时，亲爱的，希望你注意这个全区最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨起床就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。
出乎男孩意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：你错了，他不是全区最坏的男孩，而是最聪明、但还没有找到发泄热忱地方的男孩。
这个孩子就是日后创造28项成功黄金法则、帮助了千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道的卡耐基。
父母对孩子的认可和肯定，让孩子更有自信，即使遇到再大的困难，他们也敢于面对，去适应这个社会。
每个父母都关心孩子适应社会的问题，那适应社会包括哪些方面呢？简单来说，首先自己能够照顾自己，基本的生活能力，其次是人际交往能力，再次，是选择并从事某种职业的能力，最后是良好的社会规范，用道德规范约束自己的能力）
先和大家分享两个场景：
场景一：蜂拥而上
生活中常见的场景：挤公车
看完，你的感受？
或许我们也曾经遇到过类似的情形，对吗？尤其是在众多人中最终挤上去了，会长叹一口气，天涯，终于上来了，无论有座还是没有座，上来的就好像过关了，没有上来的，要等下一次光。
有没有发现人群中的那个孩子，他学到了什么？可能有很多疑问，或许在每个人心里都会想，你不挤，就上不去，谁会排队上车呀！如果以这样的价值观念来行事，可能最终都是蜂拥而上吧。
设想一下，这样的结果会带来什么？
1.无秩序可言
2.发生冲突的几率更大
3.或许也给扒手带来的机会
4.耽误了时间
5.每个人的心情也会很紧张，或者急切。
再来看看第二个场景：
这样的场景生活中也是常有的，对吗？
同样说一说你的感受。
1.很有秩序感，看着也比较和谐，无论这个队有多么长？
2.遵循着先来先得的价值理念，如果来晚了，自然的会站在后面
3.每个人的内心会淡定一些，也学会了等待。
心理学家的研究表明：一个人的成就的大小固然与他的智力有很大关系，但非智力因素，尤其是人的习惯，对一个人的成就大小，则起着决定性的作用。好的习惯是走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的门。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数成功人士来说，成功的关键，20％与智力因素相关，80％与非智力因素相关，而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯占有重要位置。
3~12岁是儿童形成良好行为习惯的关键期，这一阶段的孩子认知和活动范围逐渐扩大求知长技能的愿望强烈，容易接受成人对其行为的训练，从小培养幼儿良好的行为习惯，将会对他的一生产生深远的影响；反之，如果不注意培养其良好的行为习惯，将会遗憾终生。
既然孩子的习惯如此重要，那么教育就成为了关键性的因素。父母作为孩子成长中的重要他人，如何让孩子成为一个社会的人非常重要。
3~12岁是儿童形成良好行为习惯的关键期，孩子从家庭到幼儿园，发生了质的变化。
1.从一个私人场合到了一个公共场合。
2.从接触家庭成员到接触同伴和老师，以及外界的环境接触。
3.孩子熟悉的大人不在身边，他们要提高自身应对外界的能力。
孩子变化成长中除了父母的示范作用外，借助外力非常关键。外力包含的因素很多，如书籍（立体读本、绘本、中国神话故事等等）、教育动画、手工、玩具。所以在不同年龄段，父母要根据孩子的成长特点，选择不同的内容。
对于进入幼儿园阶段的孩子来说，他们要处理好与同伴的关系，这是关键。当物质材料有限，而孩子多时怎么办？这是孩子生活中经常会遇到的问题。
可是有些父母竟然通过增加物质材料，保证每个孩子人手一份，看似友好相处，可是孩子却缺失了沟通的机会。有的家长担心孩子们可能会因玩具不够而推人、咬人或者其他行为，可是您知道吗？
攻击行为是儿童社会性发展的主要方面。
攻击行为作为一种相互交往的方式，在幼儿期、青春期都是非常普遍的。
他们在交往中才能真正学习到如何更好的与他人交往。
孩子遇到不同的场景，他们要学会不同的思维方式和解决问题的能力。借助蓝迪立体读本中《排队轮流玩》场景和亲们一起分享行为规范建立的重要性。
贴近孩子生活的教育内容，孩子更容易理解。
当孩子到了游乐场，总会出现这样的情景，孩子们都想玩荡秋千，可是只有一个，怎么办呢？或许有的小朋友会等一会儿，或许有的小朋友拉着妈妈的衣角，和妈妈说，妈妈我想玩荡秋千，或者有的小朋友直接说，你玩了半天了，该轮到其他小朋友完玩了......
如果你是孩子的妈妈，孩子一直在玩荡秋千，小朋友们都在等着，你会怎么办？
刚刚我们3-12岁是建立行为规范的的关键期，孩子规则意识的建立将影响他的一生。
宝贝，你玩了半天了，小朋友们也想玩，你觉得该怎么办呢？
妈妈知道你很想玩，如果别的小朋友也一直玩，你会有什么感受？
让孩子懂得规则的同时，要让孩子学会有同理心。 在心理学中，同理心是一项重要的技能，它直接影响个体与外界的融洽关系。同理心是指人们在人际交往的过程中，能够主动地体会到他人的情绪和想法，能够站在他人的立场和感受上看待问题、处理问题的能力。简单地说，同理心就是从对方的角度设身处地思考问题的一种方式。
当你和孩子读到这个画面时，妈妈用体会的感受读出来：
蓝迪和小伙伴们都想玩荡秋千，可是秋千只有一个，怎么办呢？
引发孩子思考，这样的场景就会调动孩子的感受，在群体游戏中，要处理好同伴间的关系。可能孩子会说大家轮着玩，可是玩多长时间可以轮到下一个呢？可以想一想规则，让彼此之间都接受。如荡10下，同伴们一起数，1.2.3.4.5......等等，不仅让孩子们都玩到了，还提到了问题解决的能力呢！
基于轮流玩的基础上，给孩子创设了不同的场景，让他们深入理解规则意识。也是提高孩子的思维方式呢！就拿这个场景来说吧，蓝迪和小伙伴们都想过桥，可是一次只能过一个，调动孩子思考，怎么办呢？我们帮蓝迪想想办法吧。
孩子遇到一个场景，他们就在提高问题解决的能力，当他们接触的问题越来越多时，他们解决问题的能力也越来越强，也就是我们习惯上说的“聪明”。见多识广就是这个道理。
用一个图来解释一下：
我们可直观的看到大树的树根的根须很多，就好比孩子解决问题的路径，因为接触的多，路径也会更多，条条大路通罗马，面对问题，总能够积极应对。
所以创设不同的场景，其实就是在增加孩子解决问题的路径，也就是为什么要多元学习。如何让蓝迪他们过桥，在解决问题中，渗透了行为规范，当彼此达成一致时，更利于问题的解决，就和我们经常说的整理的力量大于部分之和。
孩子们一个一个过桥，可是谁先过呢？又是一个问题？
在解决问题的同时，也是在提高社交能力，沟通、商量、交流等等，彼此达成一致，顺利解决问题。
或许有的小朋友会石头剪子布，或许有的小朋友主动让别人先过，不同性格的人会采取不同的解决问题的方法，让孩子们在心里彼此多了他人，更利于行为规范的建立。
在幼儿园还会发生这样的场景
自由活动时间，小朋友们进去自己的区角活动，有的选择阅读区，有的选择音乐角，有的进入娃娃家，可是娃娃家里的爸爸、妈妈，还有宝宝已经满了，怎么办呢？有的孩子可能会考虑其他游戏，有的孩子会在一旁看着，把握时机参与进去，而有的孩子却非要进去不可，导致发生冲突，让老师来解决问题。
问题来喽，如果你是这个想进入娃娃家孩子的妈妈，遇到这种情况，你会怎么做？
1.扮演不同的角色来进入，比如，当当当，我是邻居，来你家串门了
2.或者家里可能有两个孩子，自己扮演第二个孩子进入；
3.把问题抛给孩子，你看娃娃家有了爸爸、妈妈、还有宝宝，你觉得以什么方式可以进入呢？引导孩子说一说，或者客人，或者邻居，或者孩子等等。
1.父母的引导和示范影响孩子一生。
2.行为规范的建立也同样在提高孩子解决问题的能力，两者相互促进。
或许有的大人已经和孩子沟通好多遍了，孩子却无法掌握，这个时候大人的耐性总会少那么一点点，
