宝宝入园，妈妈要做哪些准备工作？

妈妈们为了宝宝入园，开始了各方面的调查工作，那劲头相当十足，一定是亲妈。

考察园所自然离不开实地考察，问的问题够专业呢！

如“你们一天的安排如何”，“有没有教学计划”，“你们的育儿理念是什么” “你们手工课都有什么”“你们老师的素质怎样？”“会不会留作业”之类的。天涯，谁说妈妈们不懂，简直比专业人还专业呢！看来只要用心，没有你想不到的，没有你做不到的。

其实宝宝入园要考虑的因素确实有很多，不过关键的几个，妈妈们必须了解：

第一，园所地址位置

对于一天没看到爸爸妈妈的小宝宝来说，见面之后不能抱抱，不能游戏，而是要坐半个小时的安全座椅，是非常残酷的事！所以幼儿园与家里的距离不超过15分钟车程，如果走路就能解决，就更好喽。

一方面不会因距离太远而每天都要早起，孩子每天要保证充足的睡眠，有足够的睡眠，他们才会更有精神，学习和吸收的效果也就更好。设想一下，如果离得很远，孩子迷迷糊糊起来了，早餐虽然也吃了，可是一边睡一边吃的，在车上还是继续睡，到了幼儿园门口，被叫醒，设想整个状态怎么是最佳的呢！自然对其他事情很难产生兴趣。您觉得呢？

当然也有特殊情况，如果您家附近的幼儿园从各个方面都比较差的话，可以参考其他园所，毕竟把孩子放在安心的园所里，对家长和宝宝多好。

另一方面，如果幼儿园离着家里很近，每次出去散步就能到孩子的幼儿园周围转转，并和孩子商量，我们去你的幼儿园附近散散步吧。让孩子有一种自豪感和归属感“我的”幼儿园。大人的积极向往，也能够传递给孩子。

所以针对这点，先考虑就近吧。

第二，实地考察什么

先看空间

（1）光线如何，通风如何；

（2）是否够大，孩子能不能跑来跑去；（这点很重要）

这点要重点说一下，有的大人怕孩子磕到碰到，几乎尽量让孩子少动，我的天呀，这不是逆天嘛？一个精力充沛的孩子给弄到病病殃殃的，谁的过？

所以如果你给宝宝选择幼儿园，要注意这点，这样的话，也会让老师觉得你的理念跟得上时代呢！蓝迪小伙伴们，你们觉得呢！

解放孩子的双脚，才能更好的解放他们的思想呢，不是吗？

（3）布局是否合理，有没有安全隐患；

（4）是否有一定条理，虽然孩子玩儿的地方肯定乱糟糟，但是乱中有序对孩子的身心发展也很重要。实在让人难以忍受的混乱和老师人手不够，素质不高都可能有联系；

（5）是否有室外活动的空间。

参观时可能会遇到工作其他工作人员，从他们的行为上都能够折射出园所整理的人员素质。

（1）最基本的是否有礼貌；

（2）是否热情开朗，有人会停下来和我打招呼，主动自我介绍，还有的打了招呼会说因为在忙什么必须先走了，但也笑容满面，让人觉得诚恳；

（3）是否细心，比如走廊交错时让我先过，主动帮我提东西，主动问我是否需要帮助等等。虽然不用刻意去考察这些，但通过简单接触会得到一个整体印象，做出基本判断能否放心地把孩子送到这些人身边，与他们朝夕相处。

了解硬性指标

（1）规模大小： 

（2）师生比例：肯定越低越好。我个人坚持，3岁以下的托班，无论如何一个老师不应该负责多于10个孩子。最后选择的幼儿园是有两个固定老师，但另外有机动的老师在多于6个孩子时会加入这个班级，以保证房间内的师生比例维持在1：3。

（3）老师的资质：是否所有老师，至少是关键老师，都有幼教相关的学历，至少是专科。少数起支持作用的机动老师没有进行过系统学习，但接受了幼儿园的培训也勉强可以接受。

（4）是否坚决抵制伤害性行为：我会问这么小的孩子还不懂，如果有抢玩具、打人、推搡等行为，你们怎么办？ 

（5）其它方面的规定：出现意外如何处理，工作人员会不会急救，园内有没有急救药箱，如果孩子临时生病怎么办…取暖怎么样，饮食怎么样，一天的作息安排什么样，尿布怎么换，是否需要自己准备尿布、湿巾、护臀霜……

走进相应的班级开始暗中观察

（1）孩子们是不是在轻松愉快地玩耍，遇到陌生人会不会好奇、微笑，有没有哪个孩子明显表现出不安但老师没有发现；

（2）整体上有没有一个爱的氛围，你有没有不安的感觉，是否放心把孩子留在这儿？从面向和肢体语言上看，老师是不是有亲和力，是不是有经验，是否从容？

（3）老师不见得非在“教东西”，能够给孩子一定的自由，自主玩耍也很重要，但是孩子们自己玩儿的时候她们是不是依然在关注他们？有没有及时响应孩子的哭闹？老师和孩子之间有身体接触吗？老师在叫每个孩子的名字吗？互动是否有爱？老师的情绪是否饱满？一切井然有序吗？

和园长单独约见

（1）员工流动性：任何一个用人单位都避免不了人员流动，但对于幼教行业来说，流动性越低越好，谁都不愿意自己的孩子和某位老师刚建立了亲密的联系，就在你以为有人了解孩子的脾性时发现那位老师不干了。所以员工的流动性如何也很重要。公立私立一样的重要。

（2）是否重视和家长的沟通：园长对家长的耐心以及能否有效与家长沟通，实在很说明问题啊，至少能决定是否信任这家机构。而把孩子委托给别人照顾，说到底还不是“信任”二字？

（3）理念和管理：作为有育儿追求的家长，咋能不提到理念呢，具体地说可能是“过度保护”和“不出意外”之间的平衡，“不干涉”和“引导”之间的平衡，“自由”与“纪律”之间的平衡，适应年龄段的游戏与玩具提供，等等。在了解她代表幼儿园的观点之余，我更看重的是她如何保证具体和孩子接触的员工怎样能遵循这些理念。你们怎样考核？对员工有什么硬性规定吗？怎样制定教学计划或者说游戏设计？

第三，入园后可能出现的情况。

1.哭闹。

这是每个孩子都会表现出来的，只是程度不同而已。所以妈妈们要事先做好心理准备.因为妈妈的情绪会直接影响到孩子的。虽然妈妈没有说，可是已经表现出来了，由此引发宝贝的紧张。

看看妈妈是如何给宝贝鼓励的，宝贝是如何成长的。

 

 

如何让宝贝安心的走好人生第一站，妈妈的眼神很关键。无论遇到什么事情，只要想到那是孩子人生所要经历的，我们就会更坦然，更积极的面对。

2.开始想去，后来不想去，哭闹

当宝宝入园后，可能会遇到这样的情况，开始宝贝还挺开心的去幼儿园，回家也会和妈妈说在幼儿园的事情，可正当妈妈觉得孩子入园很顺利时，孩子却哭着闹着不想去幼儿园了。这下可急坏了妈妈，一时不知该怎么办？

宝宝入园会遇到各种各样的情况，关键是父母的回应方式。虽然大人急于解决问题，可是关注孩子的情绪更重要。孩子受了委屈也好，被打了也好，他们会不开心，或者会哭，那就让孩子哭一会儿，孩子在你旁边哭是找到了发泄口，他们敢于释放出来，这就很好。

设想一下，如果你哪天不开心，你想哭出来，你会找谁？你信的过的，对吗？因为你不用顾忌一切，尽情的释放自己的情绪，这就是自我治愈的方式。

孩子也是一样，他们放声大哭，发泄出他们内心的不满。哭可以缓解情绪压力和紧张，在哭泣悲伤的过程中，幼儿逐渐接受“自己是有限的”现实，哭泣使幼儿在面对自己弱小的基础上，从中恢复过来，逐渐变得真正的强大。

案例分享：

三四岁的童童想搭一个像自己一样高的塔，然而，搭着搭着积木总是倒塌。  

终于童童有些生气地大哭：“我搭不那么高”，妈妈看到童童因为搭不高而哭泣，心疼极了，赶紧过来安抚童童：“宝宝，不哭，这些积木不好，妈妈给你买些可以搭的很高的积木，要不，妈妈帮你搭怎么样？”  

童童反而更生气了：“不要，我不要”。  

妈妈：“宝宝不哭了，我们吃点好吃的怎么样？”  

童童：“不吃，我就要搭很高很高的塔”  

妈妈：“看动画片？你不是最爱看动画片吗？”  

童童听到看动画片，停止了哭泣，露出了笑脸。放松的亲禁不住抱着童童亲了一下。  

看到孩子的笑脸，妈妈不再纠结难受，舒了一口气，心情也阳光起来。  

此情境中母亲的反应很常见。乍一看，甚至可能会感动于母亲对孩子的爱，因为母亲用自己的力量想方设法把孩子带离痛苦，重获笑颜。是的，看到孩子明媚阳光的脸庞难道不是母亲最大的欣慰吗？  然而，细致地体验这个化哭泣为笑颜的过程，其中最多的却是母亲的焦虑，而并非温柔的容纳。真实往往很残酷，觉察和面对并不容易，这也是父母自我成长的困难所在。  

童童的内心可能经历了这样的一个过程：我是全能的，我想做什么都可以做成。我现在却搭不成想要的高塔，这怎么可能，难道魔法失效了，我不是全能的，我生气又难过，哭泣，我不是全能的，不是全能的好可怕......  

妈妈来了，她看起来很紧张焦虑，看来这件事真的可怕，她和我都无法面对，她好像不愿意看见我哭和难过，哭是不好的，这会令她不安和难受，看，她在努力地哄我开心。但是，我希望她看到我的悲伤，她不看。

什么？看动画片，这个想法不错。我一笑，妈妈不焦虑了，她还抱着我亲了一下，我开心她爱我。我哭泣，她焦虑。  

母亲的内心可能经历了这样的过程：宝宝搭不好生气哭泣，心情不好，我好难受，见不得孩子掉眼泪。孩子好可怜，这么小就要承受这种无助，我真恨不得自己替孩子承受，我是个爱她的好妈妈，我要让她开心幸福阳光，我要把她带离痛苦。看，她笑了，我心里踏实了，舒服了，禁不住亲一下表达我此时的心情。  

从这个很难觉察的心理过程可以看出，母亲自始至终并未看到孩子的内心需要，而主要看到自己的需要，顺着自己焦虑的感觉，通过控制孩子的表现和感受，把自己的感受调节到一个舒服的状态：我是一个好妈妈，牺牲自己给孩子开心和幸福。

妈妈的做法，这是大多数人都会做的，对吗？我们帮助孩子解决挫折前，要让孩子感受到大人觉察到了他此时此刻心情是怎样？如何接纳自己的心情，即使遇到困难，自己也不会气馁。